劳动教育在学生全面发展教育中的作用     

谢丽玲 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(6):53-55

劳动教育是全面发展教育中的重要一环。劳动课教学可以培养学生正确的劳动观念和高尚的品质，劳动课教学可以培养学生必备的劳动品德，劳动课教学可以培养学生的创新精神。  相似文献   

《孙子兵法》的企业管理价值     

杨先举 《滨州学院学报》2006,22(5):21-25

《孙子兵法》的思想精髓可以运用到企业管理中,管理有一般管理与特殊管理两方面,军管理与企业管理在这两方面都有其相通之处,也有相异之处,学习《孙子兵法》要区别军管理与企业管理抗争性质、对象、内容、时限、规则不同等特点,学习其悟道、得将、励士、造势、庙算、深攻、策胜等智慧。《孙子兵法》在其他行业运用实践古已有之,并远播海外,在指导工商、企业管理方面取得了显著成效。  相似文献   

明代书院发展的政治环境——正德年间广东书院创兴的分析     

卓进 《大学教育科学》2006,(1):65-68

中国书院有近千年的历史，其中，明代书院发展最为坎坷、大起大落。对历代书院的兴袁。经典解释是从学校、科举、学术三个因素来分析，但这种解释只能说明表层的问题，并不能很好地解开明代书院起落的谜团。试通过正德政局影响广东书院的个案，分析广东书院兴起的历史境遇，揭示明代书院发展的深层历史动因。  相似文献   

任务型教学法在英语教学法课程中的应用   总被引：1，自引：0，他引：1  

祝晓芳 《丽水学院学报》2006,28(3):85-87,106

“英语教学法”是一门实践性很强的学科,与中小学英语教学实际密切相关。《英语课程标准》倡导任务型教学模式,让未来的英语教师在英语教学法课堂上习得任务型教学法,对英语这门课程的教学是非常有意义的。文章以《英语教学法教程》“Unit3 Lesson Planning”为例,就如何设计课堂教学,让学生习得任务型教学法作了一些思考和尝试。  相似文献   

电大办学与开展职业教育   总被引：2，自引：0，他引：2  

陈心颖 《山东电大学报》2006,(1):10-13

《国务院关于大力发展职业教育的决定》和全国职业教育工作会议提出要大力发展职业教育,为电大教育的发展带来新的机遇。电大坚持多层次、多规格、多功能、多种形式办学,在职业教育中具有不可替代的作用和优势。面对大力发展职业教育的新形势新任务,电大教育工作者应当怎样转变办学观念适应形势发展的要求?电大应当怎样深化教育教学改革加快事业发展?各级电大应当怎样发挥办学优势在职业教育中更加有所作为?作者从转变办学思想和电大定位、办学模式改革、教育教学改革、师资队伍建设、学生职业能力培养和实训基地建设等五个方面提出了自己的思考和建议。  相似文献   

哈贝马斯的现代性概念探析     

胡辉华 《首都师范大学学报(社会科学版)》2006,(1):44-49

现代性是哈贝马斯包罗万象的思想体系中的核心概念之一。在哈贝马斯看来,现代性根源于现时代的自我意识和自我理解,在形式上由文化现代性构想及其自我确证构成,其实质内涵规定并塑造现代社会和生活世界的现实状况。对现代性的不同理解是哈贝马斯和后现代主义者思想分歧的根本原因。  相似文献   

"三喻文化"与成人教育探论   总被引：2，自引：0，他引：2  

何爱霞 《河北师范大学学报(教育科学版)》2006,8(4):114-117

米德从文化传递的不同方式出发,将人类文化分为后喻文化、同喻文化和前喻文化三种类型,并阐述了不同文化类型中相应的教育模式。具体就成人教育而言,后喻文化对应着后喻式成人教育,同喻文化对应着同喻式成人教育,前喻文化则对应着前喻式成人教育。人类个体发展以及社会发展的趋向都表明,在后喻式、同喻式和前喻式成人教育模式融合共存的前提下,前喻式成人教育的发展更值得我们关注和期待。  相似文献   

Changing status,entrenched inequality: How English language becomes a Chinese form of cultural capital     

He Li 《Educational Philosophy and Theory》2020,52(12):1302-1313

Abstract

This paper explores how English language has gradually become a linguistic form of cultural capital in China’s zigzag journey to modernization. It situates English’s status in flux in historical context, with an analysis at both the international and intra-national level. It showcases the necessity to embed cultural capital within Bourdieu’s full framework, and evidences the arbitrary nature of this form of cultural capital for its intimate tie to power and politics. By revealing how English has been officially consecrated as a global lingua franca and then socially recognized for material and symbolic benefits, this paper implicitly problematizes the officially validated cultural hierarchy, argues that the value of a cultural capital is context-dependent, politically and socially constructed, inseparable from the field where it is produced. The present-day English manifests its symbolic power in classification and social stratification, entrenching the already entrenched inequality within and without the national state.  相似文献   

基于物联网基础下的大型仪器共享平台管理模式     

孙志传  王重庆  潘宜昌 《实验室研究与探索》2020,(3):246-249,257

大型仪器设备是高校教学实验室的关键设备,也是进行科研活动的重要资源。如何提升大型仪器设备的共享度,实现大型仪器的高效率应用成为设备管理人员面对的重要难题;设计基于物联网的自主体系结构和大型仪器共享管理体系,采用模型Model-视图View-控制器Controller(MVC)设计思想构建包括应用层、网络层和感知层3层架构的大型仪器共享平台,通过用户中心模块、统一检索和预约模块、集中式数据统计分析模块、刷卡收费模块和虚拟实验和考核等模块完成大型仪器的有效共享,实现大型仪器的科学共享和高效管理;并通过强化预约管理模式和加强实验技术人才培养来提升大型仪器的应用价值。  相似文献   

‘Everyone thinks that I just need to know a few words and sing some songs to teach English to the kids’: primary school English language teachers struggled for their professional legitimacy     

Chinh Duc Nguyen 《Teacher Development》2019,23(2):174-191

Language teachers’ struggles for professional legitimacy have emerged as an area of interest in the field of language teaching research. Grounded in Wenger’s concept of ‘trajectories of learning’, the current study explored the fight for legitimate status of two primary school English language teachers in Vietnam. Data for this article were collected through life-history interviews in which the two participating teachers were encouraged to tell stories about the early days of their teaching careers. The findings of the study reveal that the participants struggled for professional legitimacy during the early stage of their teaching careers. Beyond the school setting, the two teachers encountered negative attitudes towards their teaching profession as teaching languages to young learners was not highly valued in society. Based on the findings, the study pointed to the issue of power relations which, although regarded as a barrier to teachers’ professional legitimacy, is not adequately addressed in the concept of ‘trajectories of learning’. The study also revealed some implications for legitimising language teachers’ professional status.  相似文献